长除法录像课

5年级第3课注意
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除法与乘法相反。当我们尝试在人群中平均分配或剩余分配一些东西或将某些东西分成较小的部分时–我们正在分裂。我们无法除以0,因为没有拆分或共享发生。

我们使用 ÷ 符号,有时 / 象征着分裂的象征。符号÷,称为    or el  (来自希腊语οβελοσ),由瑞士数学家介绍 约翰·亨里希·拉恩(Johann Henrich Rhan) 在1659年。 

知道 乘法表 可以帮助划分。

五年级作业簿(含答案的16页)
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要对更大的数字进行除法,我们需要了解每个数字在每个数字内的位置值。然后使用长除法。为了进行长除法运算,请在除法符号的右侧写出被除数,在外侧的除数上写出除数。 将任意两个数字彼此相除的结果称为商,它将位于除号的顶部。观看上面的视频,观看逐步演示。

有时,数字不是平均分配的,还有余数。视频演示了如何除以余数。为了练习此技能,请签出工作簿并完成练习。

给定数字可被整数整除的所有可能数字称为给定数字的因数。

有些数字只能被自己整除,而1则被称为 主要原因。最大公因子(在处理分数时使用)也基于相同的概念。

观看视频课程,查看注释并练习有关该主题的其他数学帮助。

5年级师测验

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不带计算器的除法:999÷9
在没有计算器的情况下进行评估:271÷(1000-999)
不使用计算器进行评估:(375-375)÷9
不带计算器的除法:20,000÷100
垂直除法不使用计算器:1560÷6
不使用计算器进行评估:816÷8-2
有3个大容器,每个容器可容纳120升苹果汁。
所有这些果汁都分配在2升罐中,并带到了商店。商店收到了多少2升苹果汁罐头?